Les professores d'anglès han visitat Kerava, a Finlàndia, dins del marc del projecte europeu Comenius que comparteixen amb escoles de Suècia i Itàlia. L’escola lleidatana exerceix la coordinació del projecte titulat “Knowing by sharing” que significa aprendre tot compartint. A Kerava va tenir lloc la planificació de lestasques a dur a terme durant el present curs escolar i finalment al mes de maig es realitzarà l’avaluació i la cloenda a la ciutat de Lleida amb tot el professorat participant.
Cada mes es realitza un intercanvi virtual de treballs entre l’alumnat de les diferents escoles al voltant de les tradicions pròpies de cada país, l’estudi de personatges del món de l’art com ara músics i pintors i també es tracten altres aspectes socials i culturals propis de les ciutats i dels països que formen part del projecte. També es fan videoconferències.
En aquesta ocasió, la visita tenia un interès afegit doncs a més de la planificació de les tasques del projecte Comenius, les mestres lleidatanes estaven interessades en veure quines actuacions educatives influïenen els alts nivells d’èxitque assoleix l’alumnat de les escoles fineses, que com ja és sabut, obtenen els millors resultats des de fa més d’una dècada en les proves PISA. A partir de la nostra petita recerca basada en l’observació, els documents escrits i les entrevistes a directors iprofessors, exposem la següent informació sobre diferents punts interessants i característics del sistema educatiu finés
1.- Autonomia dels centres.
2.- Horari intensiu de l’alumnat des de les 8:00h del matí fins a les 14 h. amb una aturada per l’esbarjo i una altra pel dinar que és gratuït així aprofiten millor les hores del matí.
3.- Hi haoferta d’activitats extraescolars voluntàries desprès de l’escola.
4.- L’escolaritat obligatòria començaals 7 anys i acaba als 16, encara que gairebé tots els nens i nenes comencen al sis anys i es considera que fins als 7 fan una adaptació preescolar . L’educació infantil abans dels 6 anys és voluntària i s’ha de pagar.
5.- Ràtios de 22 alumnes per mestre i classe.
6.- Dotació de mitjans tecnològics òptima (totes les aules amb connexió a Internet, pissarres electròniques…)
7.- Escola inclusiva .
8.- Importància dels treballs manuals a l’escola primària (tallers tèxtils, tallers de fusta, modelatge amb argila...)
9.- La professió de mestre està molt valorada i respectada. Només un de cada 10 estudiants aspirant a mestre pot seguir aquests estudis ja que es demana una nota d’expedient acadèmic molt alta.
0.- Com a conclusió de la visita, el professorat encarregat d’impulsar el projecte Comenius destaca les valuoses aportacions i beneficis que suposa el fet de realitzar aquesta mena d’actuacions ja que repercuteixen en l’enriquiment de tota la comunitat escolar i principalment en l’alumnat que és en definitiva el principal protagonista del projecte.
